如何與自閉癥孩子交流

• 發(fā)布時間：2025-10-13
• 文章來源：西安附一兒童醫(yī)院

如何與自閉癥孩子交流，與自閉癥孩子交流需要結(jié)合他們的認(rèn)知特點、溝通障礙類型，采用耐心、結(jié)構(gòu)化且充滿理解的方式。以下從交流原則、具體方法、注意事項三個層面展開建議，幫助建立更有效的互動：

一、核心交流原則

尊重個體差異

自閉癥孩子的癥狀表現(xiàn)差異顯著，有的可能完全無語言，有的能表達需求但缺乏情感互動，有的對聲音敏感而回避對話。需先通過觀察或家長/老師了解孩子的溝通方式(如手勢、圖片、電子設(shè)備)和敏感點(如觸覺、聲音)，避免“一刀切”的交流模式。

保持耐心與包容

自閉癥孩子可能因信息處理速度慢、社交規(guī)則理解困難，出現(xiàn)反應(yīng)延遲或“不合常規(guī)”的回應(yīng)(如重復(fù)問題、突然轉(zhuǎn)移話題)。此時需避免催促或否定，給予足夠時間組織語言，甚至通過重復(fù)問題或簡化表達幫助其理解。

建立可預(yù)測的互動模式

自閉癥孩子往往對變化敏感，喜歡固定流程。交流時可采用“先告知-再行動”的方式，例如：“我們現(xiàn)在要玩積木，玩5分鐘后去洗手”，減少因不確定性引發(fā)的焦慮。

二、具體交流方法

非語言溝通優(yōu)先

視覺支持：使用圖片、卡片或手勢輔助表達。例如，用“吃飯”圖片代替口頭指令，或通過指向物品引導(dǎo)孩子關(guān)注。

身體語言：保持溫和的表情和緩慢的動作，避免突然靠近或觸碰(部分孩子對肢體接觸敏感)。蹲下與孩子平視，傳遞平等感。

環(huán)境調(diào)整：減少噪音、強光等干擾因素，選擇安靜、熟悉的場所交流，幫助孩子集中注意力。

簡化語言，突出關(guān)鍵信息

短句+重復(fù)：用簡單、具體的句子表達需求，例如“穿鞋子”而非“我們?nèi)ネ饷嫱妫却┖眯印薄？芍貜?fù)關(guān)鍵詞(如“鞋子，鞋子”)強化理解。

避免抽象概念：自閉癥孩子可能難以理解“等一下”“馬上”等模糊時間詞，可用具體時間(如“數(shù)到10”)或視覺計時器替代。

正向表達：用“請坐好”代替“不要亂跑”，減少否定指令引發(fā)的抵觸。

跟隨孩子的興趣引導(dǎo)互動

觀察興趣點：自閉癥孩子常對特定事物(如火車、數(shù)字)表現(xiàn)出強烈興趣，可借此作為交流切入點。例如，孩子盯著旋轉(zhuǎn)的風(fēng)扇，可以說：“風(fēng)扇在轉(zhuǎn)，像不像大車輪?”

共享注意力：通過指向、遞送物品等方式，引導(dǎo)孩子關(guān)注共同事物。例如，將孩子喜歡的玩具遞到他手中，同時說：“這是你的小汽車，我們一起推它好嗎?”

模仿行為：適當(dāng)模仿孩子的動作(如拍手、搖晃)，建立共鳴后再引入新互動，例如：“你拍手，我也拍手，現(xiàn)在我們一起拍三下?”

利用結(jié)構(gòu)化活動促進交流

游戲化互動：通過角色扮演、過家家等游戲，模擬日常場景(如購物、做飯)，在游戲中自然融入語言練習(xí)。例如，用玩具電話模擬打電話：“喂，是媽媽嗎?我想吃蘋果。”

任務(wù)分解：將復(fù)雜指令拆解為小步驟，配合視覺提示完成。例如，洗手可分解為“打開水龍頭-搓泡泡-沖干凈-擦手”，每步用圖片或手勢提示。

社交故事：用簡單故事或漫畫形式，解釋社交規(guī)則(如如何打招呼、輪流玩玩具)，幫助孩子理解抽象概念。

三、關(guān)鍵注意事項

避免過度糾正

自閉癥孩子可能因語言發(fā)展遲緩出現(xiàn)語法錯誤或重復(fù)語言(如“要餅干，要餅干”)，此時無需強行糾正，可通過重復(fù)正確表達(如“你要餅干，對嗎?”)潛移默化引導(dǎo)。

關(guān)注情緒信號

自閉癥孩子可能因無法表達需求而出現(xiàn)焦慮、攻擊行為或自我刺激(如拍手、搖晃)。需觀察前兆(如皺眉、握拳)，及時調(diào)整互動方式(如暫停對話、提供安撫物)。

尋求專業(yè)支持

若孩子存在嚴(yán)重語言障礙或社交退縮，可咨詢言語治療師或行為分析師，制定個性化溝通訓(xùn)練計劃(如PECS圖片交換系統(tǒng)、應(yīng)用行為分析療法)。

保持積極態(tài)度

自閉癥孩子的進步可能緩慢且非線性，需避免比較或施加壓力。每一次微小的互動(如眼神接觸、主動分享玩具)都是值得肯定的進步。

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