多動(dòng)癥兒童有什么癥狀

• 發(fā)布時(shí)間：2025-11-12
• 文章來(lái)源：西安附一兒童醫(yī)院

多動(dòng)癥兒童有什么癥狀，多動(dòng)癥(注意缺陷多動(dòng)障礙，ADHD)兒童的癥狀主要體現(xiàn)在注意力、行為活動(dòng)和情緒管理三個(gè)方面，不同年齡階段的表現(xiàn)可能有所差異，但核心特征通常貫穿兒童期。以下是具體癥狀的分類說(shuō)明：

一、注意力缺陷癥狀

持續(xù)性注意力分散

兒童難以長(zhǎng)時(shí)間專注于任務(wù)，容易被外界細(xì)微刺激干擾。例如，寫(xiě)作業(yè)時(shí)頻繁被窗外的鳥(niǎo)叫聲、桌上的文具吸引，導(dǎo)致作業(yè)效率低下。在課堂環(huán)境中，可能因同學(xué)翻書(shū)聲或老師服裝顏色變化而分心。

任務(wù)完成困難

對(duì)需要持續(xù)集中精力的活動(dòng)(如閱讀、拼圖)表現(xiàn)出抗拒或逃避。即使開(kāi)始任務(wù)，也常因注意力轉(zhuǎn)移而中斷，導(dǎo)致作業(yè)或家務(wù)半途而廢。例如，整理玩具時(shí)可能突然跑去玩其他物品，忘記最初的目標(biāo)。

細(xì)節(jié)處理疏忽

在日常任務(wù)中頻繁出現(xiàn)粗心錯(cuò)誤，如數(shù)學(xué)計(jì)算漏寫(xiě)符號(hào)、抄寫(xiě)課文漏字、忘記帶作業(yè)本等。這些疏忽并非因能力不足，而是注意力不集中導(dǎo)致的信息處理遺漏。

組織能力薄弱

難以規(guī)劃任務(wù)步驟或管理時(shí)間，表現(xiàn)為書(shū)包雜亂、作業(yè)順序混亂、經(jīng)常遲到。例如，早晨起床后可能因選擇衣服而耽誤時(shí)間，或忘記帶當(dāng)天需要的課本。

二、多動(dòng)與沖動(dòng)癥狀

過(guò)度軀體活動(dòng)

在需要保持安靜的場(chǎng)合(如課堂、圖書(shū)館)無(wú)法靜坐，表現(xiàn)為頻繁扭動(dòng)身體、踢腿、晃動(dòng)椅子，或離開(kāi)座位走動(dòng)。低年級(jí)兒童可能表現(xiàn)為在課堂上突然跑向教室后方。

言語(yǔ)與動(dòng)作冗余

說(shuō)話時(shí)可能打斷他人，未等對(duì)方說(shuō)完就搶答，或在課堂上未經(jīng)允許大聲發(fā)言。行為上表現(xiàn)為搶奪同伴玩具、排隊(duì)時(shí)推擠他人，或無(wú)法等待游戲輪流順序。

冒險(xiǎn)行為傾向

對(duì)危險(xiǎn)情境缺乏判斷力，如攀爬高處、橫穿馬路不看車(chē)、在游泳池邊奔跑。這種沖動(dòng)性可能源于對(duì)后果的認(rèn)知不足，而非故意違反規(guī)則。

情緒急躁易怒

遇到小挫折時(shí)(如拼圖失敗、游戲輸?shù)?可能突然發(fā)脾氣，表現(xiàn)為哭鬧、摔東西或攻擊他人。情緒調(diào)節(jié)能力較弱，難以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)需求，更傾向用行為發(fā)泄。

三、伴隨癥狀與影響

社交關(guān)系緊張

因打斷他人、不遵守規(guī)則等行為，可能被同伴排斥或孤立。例如，在集體游戲中因不按順序參與而被拒絕，或因說(shuō)話過(guò)于直接而傷害他人感情。

學(xué)業(yè)表現(xiàn)波動(dòng)

注意力缺陷導(dǎo)致聽(tīng)課效率低下，作業(yè)完成質(zhì)量參差不齊。雖然部分兒童智力正常，但成績(jī)可能因組織能力差、考試粗心而低于實(shí)際水平。

自我評(píng)價(jià)降低

長(zhǎng)期面臨批評(píng)(如“不認(rèn)真”“調(diào)皮”)可能導(dǎo)致自信心受損，表現(xiàn)為退縮、回避挑戰(zhàn)，或通過(guò)過(guò)度活躍掩蓋內(nèi)心焦慮。

睡眠與飲食問(wèn)題

部分兒童可能伴隨睡眠障礙(如入睡困難、夜醒頻繁)或飲食不規(guī)律(如挑食、暴食)，進(jìn)一步影響情緒和行為控制。

四、癥狀的動(dòng)態(tài)變化

多動(dòng)癥癥狀可能隨年齡增長(zhǎng)呈現(xiàn)不同特征：

學(xué)齡前：以過(guò)度活動(dòng)、攻擊行為為主，易被誤認(rèn)為“調(diào)皮”。

學(xué)齡期：注意力缺陷逐漸凸顯，影響學(xué)習(xí)和社會(huì)適應(yīng)。

青春期：多動(dòng)行為可能減輕，但沖動(dòng)性、情緒問(wèn)題及物質(zhì)濫用風(fēng)險(xiǎn)增加。

提示：若兒童持續(xù)出現(xiàn)上述癥狀(尤其跨多個(gè)場(chǎng)景)，并影響日常生活、學(xué)習(xí)或社交，建議尋求專業(yè)評(píng)估。早期干預(yù)(如行為訓(xùn)練、家庭支持)可顯著改善預(yù)后，幫助兒童發(fā)展社會(huì)功能。

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