兒童多動癥的核心特征

兒童多動癥的核心特征，兒童多動癥(注意缺陷多動障礙，ADHD)的核心特征主要體現在注意力、行為活動及沖動性三個維度，且這些特征需持續存在并顯著影響兒童的學習、社交及日常生活功能。以下是具體分析：

一、注意力缺陷：難以聚焦與維持

主動注意力不足

兒童在需要主動集中注意力的任務(如學習、閱讀、完成作業)中表現困難，常出現分心、走神。例如，上課時容易被窗外鳥鳴、同學小動作等無關刺激吸引，導致聽課效率低下;寫作業時頻繁停頓，需家長反復提醒才能繼續。

細節處理能力弱

在完成任務時容易忽略細節，出現粗心錯誤。例如，數學計算中漏看符號、語文寫作中錯別字連篇，或因未仔細審題導致答案偏離要求。

任務持續性差

難以長時間堅持完成一件事，常半途而廢或頻繁轉換活動。例如，拼圖、搭積木等需要耐心的游戲未完成便失去興趣，或寫作業時頻繁起身喝水、上廁所。

組織規劃能力欠缺

對時間、空間及任務的安排缺乏條理，表現為丟三落四、忘記重要事項。例如，經常丟失文具、課本，或未按時完成老師布置的任務。

二、多動行為：過度活躍與不安分

軀體活動過度

在需要保持安靜的場合(如課堂、圖書館)仍無法控制身體動作，表現為坐立不安、扭動身體、踢桌子或頻繁離開座位。例如，上課時在椅子上搖晃、腳踢前排同學，或未經允許擅自離開教室。

語言活動頻繁

話多且難以中斷，常打斷他人對話或強行插入話題。例如，老師講解時頻繁插嘴提問，或與同學聊天時滔滔不絕，不顧及他人感受。

無法安靜參與活動

在休閑或娛樂活動中也難以保持安靜，表現為跑動、攀爬或過度喧鬧。例如，看電影時頻繁踢前排座椅、在餐廳內跑動打鬧，或參加集體活動時無法按規則等待。

三、沖動性：行為缺乏思考與控制

行動前缺乏思考

在決策或行動前不評估后果，表現為魯莽行事。例如，過馬路時不看紅綠燈直接沖過、與同學打鬧時用力過度導致對方受傷，或未經允許拿取他人物品。

難以等待與輪流

在需要排隊或輪流參與的場合(如游戲、發言)表現出急躁，常插隊或打斷他人。例如，玩游戲時搶奪玩具、發言時強行打斷他人，或因等待不耐煩而發脾氣。

情緒調節能力弱

易因小事產生強烈情緒反應，且情緒波動劇烈。例如，因作業未完成被批評后大哭大鬧、與同學發生矛盾時動手打人，或因需求未被滿足而躺在地上撒潑。

四、核心特征的共性與影響

場景普遍性

上述特征需在多個場景(如家庭、學校、社交場合)中持續存在，而非僅在特定環境下表現。例如，兒童僅在家中活躍但在學校安靜，可能不屬于多動癥范疇。

功能損害性

特征需顯著影響兒童的學習、社交或日常生活功能。例如，因注意力缺陷導致成績下滑、因多動行為被同學孤立，或因沖動性頻繁與家人沖突。

年齡與發展適配性

行為需與同齡兒童發展水平不符。例如，5歲兒童活潑好動屬正常，但若10歲兒童仍無法控制身體動作或情緒，則需警惕多動癥可能。

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